Identificación de las diferencias de movimiento ocular en lectores iniciales con buena y mala comprensión lectora
DOI :
https://doi.org/10.67070/evrs.isl.2026.a10Mots-clés :
Comprensión lectora, Eye-tracking, Lectura de frases, Alfabetización, SacadasRésumé
La comprensión lectora es una competencia básica y transversal necesaria para el contexto académico y personal, preparando a los estudiantes para los desafíos futuros. Los informes internacionales indican la necesidad de mejora de la comprensión lectora, pero no las posibles causas del bajo rendimiento. Una forma de analizar estas dificultades es a través de los movimientos oculares durante la lectura. Esta investigación pretende explorar la existencia de diferencias en los patrones de movimiento ocular entre estudiantes con puntuaciones bajas y altas en comprensión lectora, aportando una caracterización comparativa detallada del procesamiento lector según el nivel de comprensión. Un total de 106 estudiantes son valorados en una prueba previa de comprensión lectora (PROLEC-R), clasificando estudiantes con baja y alta comprensión lectora. Se obtienen 56 estudiantes (31 con alta puntuación y 25 con baja puntuación) para el análisis del movimiento ocular y vocabulario. Los resultados indican diferencias en el patrón de movimientos oculares entre ambos grupos reflejando cómo varía el procesamiento en tiempo real según el rendimiento, evidenciando que los malos comprendedores tienen mayor número de fijaciones y sacadas, tardan más en hacer las regresiones, son más lentos en realizar la relectura y tardan más en la identificación y acceso al significado de las palabras, con un vocabulario significativamente menor. En la amplitud de sacada y diámetro pupilar no se sigue la tendencia. Estos hallazgos tienen implicaciones relevantes para la comprensión de las dificultades en comprensión lectora y permiten contribuir a mejorar las estrategias de detección temprana e intervención educativa en comprensión lectora.
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