Impacto post confinamiento en la competencia lectora del alumnado de Canarias en PISA

Abstract

El informe PISA de la OCDE evalúa, entre otras competencias, el rendimiento en lectura de adolescentes a nivel mundial, incluido España, en la que se obtienen puntuaciones representativas de todas las comunidades autónomas. Este estudio se centra en analizar la relación del confinamiento por COVID-19 y la competencia lectora del estudiantado de Canarias en PISA 2022, considerando además factores como el nivel educativo de los y las progenitores y el género del alumnado. La muestra incluyó 1686 estudiantes. Para el análisis se emplearon 58 variables del cuestionario de contexto mediante árboles de decisión CHAID. El modelo explicó el 39.88% de la variabilidad en lectura, mostrando un patrón relacional coherente: la combinación entre el capital educativo familiar y las condiciones de apoyo en el hogar durante el confinamiento configuró rutas diferenciadas de rendimiento lector. El alumnado con madres con al menos educación secundaria superior tendió a alcanzar puntuaciones más altas, especialmente cuando este capital educativo se acompañó de prácticas de apoyo familiar que facilitaron la continuidad del aprendizaje. En contraste, la confluencia entre niveles educativos maternos bajos y dificultades de acceso a materiales escolares se asoció con las puntuaciones más reducidas, lo que evidencia cómo las limitaciones del entorno doméstico intensificaron desigualdades preexistentes. Asimismo, los chicos presentaron sistemáticamente resultados inferiores. Las políticas educativas deberían priorizar apoyos específicos al alumnado de contextos menos favorecidos para reducir las desigualdades detectadas.